La documentación narrativa de experiencias pedagógicas intenta, a través de este dispositivo específico, poner a disposición tiempos, espacios y recursos para que, escribiendo, leyendo, conversando y pensando, los docentes puedan mostrar, de manera sistemática y en el lenguaje de la práctica, lo que pasa y lo que les pasa en las escuelas, en la formación de otros docentes y en la propia formación, en tanto autores y protagonistas centrales de sus experiencias.

De este modo, reconoce que son estos saberes los que circulan en las instituciones en las que se desempeñan y los que cotidianamente se utilizan, de hecho, para resolver de manera situada, contextualizada y adecuada a las características peculiares de sus alumnos y alumnas, la diversidad de problemas pedagógicos a los que se enfrentan, con fortalezas y limitaciones, con aciertos o desaciertos.

El registro narrativo de las experiencias pedagógicas llevadas adelante tanto en las aulas como fuera de ellas es un insumo fundamental para compartir con otros colegas y mejorar nuestras propias prácticas. Y puede contribuir a recrear el pensamiento y la acción educativos y colaborar en la construcción de otra teoría pedagógica de la formación y de las prácticas docentes.

Es posible sostener que la documentación narrativa de experiencias pedagógicas ayuda a pensar teóricamente, porque pensar de este modo es, entre otras cosas, tratar de hacer explícitos los saberes prácticos construidos al mismo tiempo que se despliegan las experiencias, para tornarlos en insumo de reflexiones, discusiones y reformulaciones: “pensar teóricamente es poner en palabras nuestros actos”.

Para conocer más acerca de la Documentación de Experiencia Pedagógicas puede visitar la página Web:

www.documentacionpedagogica.net

El Programa Documentación Pedagógica y Memoria Docente diseña y desarrolla procesos de documentación de proyectos y experiencias educativas que suponen la re-construcción del saber pedagógico puesto en juego en las prácticas de docentes y otros actores educativos. A través de la indagación narrativa de sus propias experiencias pedagógicas escolares, comunitarias y sindicales, los educadores llevan adelante procesos de formación horizontal mediante la escritura, la lectura, la conversación, la publicación y la difusión de relatos. Una vez que estos relatos circulan y son conocidos en comunidades de docentes lectores- escritores de narraciones pedagógicas, y se tornan públicamente disponibles, esas historias de enseñanza, gestión y organización social se constituyen en documentos pedagógicos. En este proceso formativo y de investigación por la acción, los educadores se tornan autores de materiales documentales que dan cuenta de experiencias y saberes pedagógicos que los tienen como protagonistas principales, y producen comprensiones e interpretaciones críticas sobre situaciones y procesos educativos que amplían, profundizan y ponen en tensión la construcción de la memoria pedagógica y escolar.

Esta reconstrucción, publicación, difusión y discusión pública de la memoria docente y la documentación de los proyectos y experiencias de gestión pedagógica (a nivel gubernamental, sindical o de colectivos docentes y/o comunitarios) constituyen instancias de trabajo vinculadas con la posibilidad de generar alternativas político-educativas democráticas mediante la formación horizontal, deliberativa y autogestionada de los actores educativos. Estos procesos permiten objetivar, resignificar y reorientar las prácticas de manera sistemática y reflexiva, así como generar, acumular y hacer públicamente disponible cuerpos de saber pedagógico “no documentados” y muchas veces silenciados, deslegitimados o desautorizados.

A su vez, permite poner de manifiesto las decisiones individuales y colectivas que los educadores y docentes toman en el proceso de su trabajo pedagógico; favorece la reflexión sobre dichas decisiones y sus consecuencias (deseadas o no previstas), y posibilita la socialización en otros ámbitos con el propósito de generar procesos de toma de la palabra y de deliberación pública, así como de desarrollo profesional entre docentes y referentes comunitarios, a través del intercambio, la conversación y la (re-)significación colectiva de lo reconstruido y documentado.

En el marco del Programa se han desarrollado las siguientes actividades:
• Talleres de Documentación de Experiencias Pedagógicas de gestión y de enseñanza en nuestra sede y en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. para docentes y directivos de diferentes modalidades, niveles y ciclos del sistema educativo.

• Seminario de formación y entrenamiento “Narrativa y documentación pedagógica como estrategias de la formación de docentes”, destinado a docentes de los Institutos de Formación Docente Nº 100 de Avellaneda y Nº 52 de Florencio Varela, Provincia de Buenos Aires.

• Proceso de documentación del Proyecto: “Fortalecimiento del carácter educativo de Jardines de Infantes Comunitarios (dependientes de la Secretaría de Políticas Alimentarias) a través de la inclusión de docentes de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

• Diseño, redacción y desarrollo del “Manual de Capacitación sobre Registro y sistematización de experiencias pedagógicas” para el Proyecto Estrategias y materiales pedagógicos para la retención escolar del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (Argentina) /AICD-OEA.

• Seminario de Capacitación “Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas de Retención Escolar” en el marco del programa “Estrategias y materiales pedagógicos para la retención escolar” MECyT - OEA.

• Seminario de grado “Narrativa y Documentación Pedagógica como estrategias de la Formación y la Capacitación de Docentes”, Licenciatura en Educación, Universidad Nacional de San Martín.

• Seminario de Posgrado “Documentación narrativa, experiencia y formación docente: hacia la reconstrucción del saber pedagógico docente y la memoria docente”. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.

• Ateneos de Docentes Escritores de Textos Pedagógicos que contaron con la participación de docentes autores participantes de nuestras propuestas.

• Seminario de Capacitación “La documentación narrativa de experiencias de educación popular”. Carrera de Postítulo de Especialización en Educación Popular del Instituto de Profesorado Sagrado Corazón, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

• Proyecto de Formación Horizontal y Documentación de Experiencias para educadores populares pertenecientes al Foro Social Educativo Paulo Freire (Zona Sur Gran Buenos Aires) en convenio con el Ministerio de Desarrollo Social de la Nación.

• Convenio de cooperación institucional con el Consejo Provincial de Educación de Santa Cruz y la Universidad Nacional de la Patagonia Austral para llevar adelante el Proyecto “Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas” a través de diversas instancias de formación de coordinadores y desarrollo de talleres de escritura de experiencias para más de 900 docentes santacruceños.

• La publicación del relato pedagógico colectivo “Otra forma de ser maestros”, junto con el equipo de trabajo del Proyecto “Fortalecimiento Pedagógico de Jardines de Infantes Comunitarios” de la entonces Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.

• La instrumentación de un proyecto de capacitación y documentación narrativa de experiencias pedagógicas que el equipo llevó adelante junto con unos 130 educadores populares de once organizaciones sociales del Foro Social y Educativo “Paulo Freire”, financiado por la Dirección de Capacitación de Organizaciones Comunitarias del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación. Consistió en la realización de once talleres de reconstrucción narrativa de experiencias de organización comunitaria y social, que dieron por resultado la edición y publicación de otros tantos documentos narrativos que llevan por nombre “Cómo llegamos hasta aquí” y la autoría colectiva de los miembros narradores de cada organización.

• Consultorías sucesivas llevadas a cabo en el marco del Proyecto “Materiales y estrategias para la retención escolar”, co-coordinado por la Organización de Estados Americanos (OEA) y el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la República Argentina. Durante el primer año de trabajo, a partir de nuestra intervención se formaron docentes de 25 escuelas medias a través de la producción guiada de relatos pedagógicos sobre experiencias de inclusión escolar de adolescentes en “riesgo educativo”. Los documentos narrativos que resultaron de ese proceso forman parte de un “banco de experiencias”, que también incluye relatos de docentes de otros países latinoamericanos participantes del Proyecto (Chile, Uruguay, México, Paraguay, Colombia y Brasil). En el segundo año, se formaron profesores de 11 Institutos de Formación Docente de las provincias del Noroeste Argentino, pero esta vez mediante estrategias de capacitación centradas en la coordinación y gestión de procesos de documentación narrativa con docentes de las escuelas de la zona de influencia de las instituciones formadoras y aspirantes a la docencia (sobre todo en las prácticas y residencias docentes) y en las líneas de acción institucionales dirigidas a la investigación educativa, el desarrollo curricular, la extensión institucional y la transferencia de saberes pedagógicos a las escuelas y a los docentes en ejercicio.

• Actualmente, en el marco del proyecto Centros de Actualización e Innovación Educativa (CAIEs) del Instituto Nacional de Formación Docente del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, el Programa se encuentra trabajando en la formación de los 241 coordinadores de CAIEs de todo el país que, a su vez, gestionarán estos procesos más de 2400 docentes narradores.